Decimonovena Sesión

Octubre 16 del 2009

Escuela Nueva y Modelo Activista

Diversos factores de orden histórico, científico y pedagógico confluyen para crear las condiciones que produjeron un gran cambio de concepción en los enfoque pedagógicos, que conducirán a la aparición de la escuela nueva.
Entre los primeros cabe destacar la revolución francesa, la cual dio el golpe de muerte al feudalismo, derrumbando la concepción de hombre y estado que habían primado durante 13 siglos apróximadamente. Bajo el lema de la defensa de los derechos humanos, la libertad y el individuo, se inaugura en la historía un nuevo período. El activismo se nutrirá de estos principios filosóficos y de las críticas a la educación noble y autoritaria hasta entonces vigente.

Igualmente el darwinismo influyó con sus aporte de una excelente reivindicación a la acción, al considerar esta como elemento central en todo proceso de selección natural. Las especies que sobreviven serán, al mismo tiempo, las que gracias a la acción se adapten, generando mutaciones genéticas en sus descendientes. La pasividad de la especie será castigada con la desaparición, lo que querría decir que la naturaleza es más cruel que la más autoritaría de las escuelas.
Por último factor se encuentra la Gestalt que junto a lo anteriormente mencionado hace parte de las principales corrientes científicas de las cuales se nutrió la escuela activa, ya que los avances de la psicología en la caracterización del niño,obtenidos por James, Binet y Freud, particularmente, y las primeras explicaciones sobre el carácter global del aperndizaje derivdos de esta teoría, brindaron, sí mismo un marco psicológico que conduce a resaltar la importancia de la niñez como periodo evolutivo.

Es gracias a Comenius por medio de su obra la didáctica magna ( 1657) que se inició un período de transición hacia la acción y reivindicación de lo natural en la enseñanza. A ún así, el papel preponderante que Comenius le asigna al maestro solo será bandonado un tiempo después por Rosseau ( 1712 -1778). La preocupación pedagógica fundamental estará concentrada a partir de allí en la familia. De manera complementaria, Pestalozzi ( 1746 -1827) divulgador de las escuelas tutoriales, será quién siente las bases de un método naturalista e intuitivo basado en un conocimiento sensible de la realidad.

Modelo Instruccional

El carácter transmisible del conocimiento
El lenguaje es un medio muy adecuado en la expresión del pensamiento, por medio del cual pensamos y transmitimos nuestros pensamientos. Por esto mismo el lenguaje y los términos que utilizamos expresan ideas y sentidos de las cosas; por tal motivo en la escuela Tradicional el maestro se encarga de dictar la clase y el alumno toma la lección. Es decir, es el poseedor de un saber que va a ser transmitido y trasladado a un individuo que no sabe. En cuanto al estudiante es aquel que adquiere la función de elemento pasivo, que puede recibir el saber y en el momento en que tome la lección podrá reproducirlo, mostrando de paso además que es acumulador y reproductor de saberes no elaborados por el mismo.